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為培養學生多元文化價值觀，教育部國民及學前教育署鼓勵學校開設素養導向課程，由學校教師跨領域共同研討及規劃課程，藉由課程協助學生在生涯學習過程中，喚醒學習動機與熱情，並引導學生開展與自我、與他人、與社會等各式互動能力，學習社會參與公民責任、包容異己、尊重多元文化，培養理解與關心本土及國際事務的基本素養。以「溝通互動面向」來說，國立竹東高中開設「問題解決課程」融入學生自身環境以及社會議題進行探索，引導學生以設計思考、系統思考、團隊合作及專案管理等方法，並整合人文與自然知識，解構社會議題的因果脈絡，融合自然科學研究法，以產品驗證自己提出的行為科學假說，在實務中將自然探究實作所學的量化驗證應用於生活中，提升學生對學習的渴望與創新的勇氣，成為具有社會適應力與應變力的終身學習者。以「社會參與面向」來說，國立溪湖高中開設「青年探索家」課程搭配「溪湖學，學溪湖」課程，深入鄉里，訪談社區的新住民，探訪不同風土人情，建立自己與故郷的情感聯結，以及尊重關懷不同族群，協助學生跨越國內及國際間不同文化的界線，除了引導學生面對不同文化時具有正面的自我認同外，也能透過異文化的學習，有意識地探究自身和他人文化的獨特
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